Конспект НОД. Цифра 10.

Программное содержание:

Закрепить знание всех цифр натурального ряда чисел

Закрепить  прямой и обратный счет в пределах 10, состав числа 10 на пальцах

Учить детей лепить цифру10  из пластилина, используя приемы: прямое и круговое раскатывание, защипывание, заглаживание, продолжать учить дополнять изделие деталями, а также использовать в работе  стеку. Воспитывать внимание, аккуратность в работе.

Демонстрационный материал:

цифры, шаблоны снежинок и зайцев для фланелеграфа по 10 штук.

Раздаточный материал:

косточки, цветная бумага для снежинок и елочек, тонированный лист бумаги прямоугольной формы, клей, кисти, ножницы, картон, пластилин

Ход занятия.

Листья все пожухли и уже не шуршат под ногами. Прошла пора золотой осени и наши спутники Буратино и Мальвина, совсем загрустив, уныло бредут по опустевшей поляне. Но вот упала одна снежинка, еще и еще. Как называется такое явление? Когда оно бывает? Да, наступила зима и мы оказались вместе с нашими спутниками в заснеженном лесу. Зимний лес! Полон сказок и чудес! Все покрыто пушистым снегом. 

Конспект НОД. Цифра 9

Программное содержание.

Закрепить прямой и обратный счет в пределах восьми

Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Познакомить с цифрой “9”

Воспитывать внимание, аккуратность в работе.

Демонстрационный материал:

цифры.

Раздаточный материал:

цифры, тетради в клетку, простой карандаш, цветная бумага, лист бумаги прямоугольной формы, клей, косточки, картон, пластилин

Ход занятия.

Напоминаю детям, что они познакомились с восьмью цифрами и составили натуральный ряд чисел, в котором каждое последующее число больше предыдущего на 1:  1 2 3 4 5 6 7 8

Закрепить с детьми прямой и обратный счет в пределах 8.

Под  ритм стихов дети “печатают” цифры по клеткам в тетрадях.

Какая цифра будет следовать за цифрой “8”? Почему?

Дети показывают цифру “9”, находят ей место в натуральном ряду чисел, в воздухе “прописывают” цифру “9”, а затем по клеткам в тетрадях.

Сгибают из проволоки.

Конспект НОД. Цифра 8.

Программное содержание.

Познакомить с цифрой “8”

Закрепить счет парами

Закрепить умение располагать узор на листе, выделяя углы.

Развивать воображение.

Воспитывать внимание, аккуратность в работе.

Демонстрационный материал:

шаблоны листьев для фланелеграфа, цифры

Раздаточный материал:

 косточки, цветная бумага, ножницы, клей, лист бумаги прямоугольной формы, шаблоны квадрата и треугольника для составления узоров из семян, семечки арбуза (тыквы, дыни), фломастеры, картон, пластилин

Ход  занятия.

Буратино и Мальвина шли по полянке, собирая и считая листья.

У Мальвины в руках было 7 листьев, подняв еще один лист, она спросила у Буратино, сколько теперь у нее стало листьев. (8).

Дети показывают цифру “8” и находят ей место в натуральном ряду чисел.

На что похожа цифра “8”? (Два кольца, два бублика, очки, снеговик).

Дети в воздухе “прописывают” цифру “8” и сгибают ее из проволоки.

Заучиваем хором:

К этой цифре ты привык.
Эта цифра – снеговик,
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру восемь!
Только к цифре ты, дружок,
Третий не лепи кружок.

Конспект НОД. Цифра 7.

Программное содержание: Познакомить детей с числом 7 и способами его образования Установить соотношения между предметами и их числами Сравнить предметы, продолжать работать со знаками «больше», «меньше», «равно», «плюс» Работать над умением согласовывать числительное 7 с существительными в роде, падеже Составлять простые задачи с числом 7 Формировать умение понимать учебную задачу и точно ее выполнять, развивать фантазию, воспитывать интерес к предмету. Материал к занятию: Настольный театр «Репка», цифры в домике на доске, числовая прямая с числами от 1 до 10, доска с наглядным материалом: карточки (цифра 7, топор, коса, флажок), счетный материал на доске (зайчик, белки, утята, гуси, морковки, помидоры), знаки «больше», «меньше», «равно», «плюс», карточки к задачам, бархатная бумага и шерстяная нитка для каждого ребенка, счетные палочки, тетради, цветные карандаши, раздаточный материал для каждого ребенка, картон, пластилин Ход занятия: 1. Разминка с мячом. Назвать соседей чисел : 5,3,1; Первый день недели, третий день недели, шестой день недели; все месяцы года. 2. Комплекс упражнений. - Сегодня мы будем много говорить , нам необходимо сделать ряд упражнений для горла. Упражнения: «Лошадка», «Ворона», «Змеиный язычок» 3. Мы умеем считать до 10, знаем состав чисел 1, 2, 3, 4, 5, 6. А сейчас посмотрите и найдите глазками эти цифры в уголках комнаты. 4. Сегодня мы познакомимся с числом 7 и его составом. Для этого вспомним сказку для самых маленьких, которая называется «Репка».

Конспект НОД. Цифра 6

Программное содержание:
Познакомить с числом и цифрой 6.
Развивать речь, мыслительные операции, творческие способности.

Закреплять счетные умения, знания пространственных тел.
Формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы.

Материал к занятию:
демонстрационный - изображения     6    берез    и     6     елок      для
фланелеграфа,      различные      геометрические тела, цифры 1-6.
раздаточный пуговицы (камешки), картон, пластилин 

Ход занятия.
1. Образование числа 6. Цифра 6.
На фланелеграфе 5 берез и 5 елок расположены кучкой в разных углах.
Цифры от 1 до 5 лежат рядом около фланелеграфа.
- Как называется лес, в котором растут только березы? (Березовая роща)
- Сколько березок в этой роще? Настя, найди нужную цифру и поставь рядом  (Пять)
- А как называется лес, в котором растут только елки?  (Ельник)
- Влад, сколько елочек в ельнике?  (Пять)
- Сравните число березок и елочек. (Их поровну, по 5).
- Но вот в березовой роще выросла еще одна березка (выставляю на фланелеграфе). Как вы думаете, берез и елок по-прежнему поровну? Почему?     (Добавилась еще одна березка, берез стало больше на 1)
- Кто знает, сколько их теперь стало?  (Шесть).
- Посчитайте  (1,2,3,4,5,6)
Цифра 5 около берез заменяется цифрой 6.
- Как сделать, чтобы берез и елок стало поровну?   (Посадить еще одну елочку)
- Сколько теперь елочек?   (Шесть)
- Как получили число 6?  (К 5 елкам прибавили 1 елку и получили 6).

Конспект НОД. Цифра 5

Программное содержание:

Закрепить знания о цифрах “1-4”

Познакомить с цифрой “5”

Продолжать изучать состав чисел на пальцах

Развивать воображение.

Демонстрационный материал:

ромашки для фланелеграфа, цифры.

Раздаточный материал:

цифры,  косточки или геометрические фигуры (круги), счетные палочки, картон, пластилин.

Ход занятия.

В начале занятия закрепить написание цифр на доске под ритм стихов. Дети бегали по полянке и радовались  теплому солнышку и считали распустившиеся цветы.

Мальвина увидела еще цветок, он был таким красивым, что она залюбовалась им. Затем она позвала Буратино и попросила посчитать цветы.

Сколько всего цветов нашли дети на лесной полянке? (5).

На сколько больше (меньше) стало цветов? (на 1 больше).

Дети находят у себя цифру “5” и показывают ее.

На что похожа цифра “5”? (Крючок, серп).

Дети в воздухе “прописывают” цифру “5”

Заучиваем хором:

А теперь пошла плясать
По бумаге цифра пять,
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.

Конспект НОД. Цифра 4.

Программное содержание:

Вызвать у детей желание лепить.

Упражнять в технических и изобразительных навыках.

Развивать самостоятельность, воспитывать интерес и творческое самовыражение.

Развивать мелкую моторику.

Оборудование:

Пластилин, картон, цифра «4», книга «Веселый счет», мягкая игрушка Сова, кегли,  домики с цветными крышами (на фланелеграфе), сказочный герой Лесовик

Ход занятия:

Дети, посмотрите, какую интересную книгу я вам принесла из библиотеки. Она называется «Весёлый счёт». Кто знает, что такое библиотека? Кто в ней работает?                        

В библиотеке работает библиотекарь.  В  библиотеке  можно выбрать любую книгу и взять домой почитать, а потом вернуть обратно.  Библиотекарь записывает в карточку кто какую книгу взял, следит чтобы книги были целыми.  Как нужно обращаться с книгами?          

Аккуратно, не рвать, не мять,  не рисовать, беречь.                                          

Молодцы, а теперь давайте посмотрим книгу «Весёлый счёт» (открыть и спросить детей)     

Сколько нарисовано яблок?                  (одно яблоко) 

Какой  цифрой обозначаем количество?    

Сколько нарисовано листьев?            (2)                                                 

Сколько нарисовано ёлочек?              (3)                                                            

 Сколько нарисовано ягод                  (4)

Какой цифрой обозначаем количество? (цифрой…?). На листе нет изображения  цифры 4