Конспект НОД. Цифра 3.

Программное содержание:

Познакомить с числом и цифрой 3, с образованием числа 3.

Учить считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо.

Учить определять свойства предметов по величине - толстый, тонкий; уметь сравнивать их по ширине.

Продолжать закреплять части суток, формируя понятия о времени.

Развивать мышление, память, речь, глазомер, сообразительность, внимание.
Воспитывать интерес к занятиям математики, взаимопомощь, умение и желание отвечать.

Закреплять ранее освоенные способы лепки; закреплять правильные приемы. Помочь довести задуманное до конца.

Оборудование:

Демонстрационный материал: цифра «3», предметные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Раздаточный материал: тетради или листы бумаги, ручки, кассы цифр или веера «цифры»,  листы картона, пластилин.

Ход занятия:

Сейчас мы с вами отправимся на прогулку в лес. Мы пойдем по тропинке, что мы можем увидеть в лесу? На полянке у дубка мы увидим 2 грибка, а подальше у осин мы найдем еще один. Кто ответить нам готов, сколько мы нашли грибов?  Как мы получили 3 грибка? (к 2+1 показать наглядно)  Ребята, а что еще мы можем встретить в лесу? (показ избушки)  Как вы думаете, кто там может жить? (ответы детей)

Загадка:

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке,

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки:

Кто герои этой сказки?

Правильно, три медведя. А что это были за медведи?
Какой цифрой мы обозначим трех медведей? Покажите цифру 3 в числовом ряду, а теперь найдите ее в своих математических веерах.

«Тройка - третий из значков, состоит из двух крючков».

Динамическая пауза:
Я иду и ты идешь - раз, два, три,

Я пою и ты поешь - раз, два, три.

Мы идем и мы поем-раз, два, три,

Очень дружно мы живем - раз, два, три.

Конспект НОД. Цифра 2

Программное содержание:

Познакомить детей с цифрой 2; развести понятие числа и цифры, уточнить понятие пары и уметь ориентироваться на листе.

Вызвать у детей интерес к занятию,  закреплять  приемы пластилиновой живописи.

Помочь детям задумать тему и довести ее до конца.

Демонстрационный материал:

шаблоны ромашек и бабочек, фигурка Мальвины для фланелеграфа, цифры.

Раздаточный материал:

пластилин, косточки (круги), карты для выкладывания цифр, пеналы с геометрическими фигурами и цифрами, лист картона прямоугольной формы.

Ход занятия.

Предлагаю детям отправиться в путешествие по стране “Циферия”, взяв с собой в спутники Мальвину, которые помогут познакомиться с цифрами, геометрическими понятиями, разгадывать загадки, решать логические задачи.

Затем включаю фрагмент из сказки, который помогает всем перенестись в летний сказочный лес на лесную летнюю полянку, усыпанную цветами.

Мальвина восхищается полянкой, собирает и считает цветы.

Дети знакомятся с понятием “цифра”, находят карточку с цифрой “1”, показывают.

Затем  дети “прописывают” цифру “1” в воздухе.

Хором заучиваем: “Вот один иль единица – очень тонкая как спица”.

На что похожа цифра “1”?  (Спица, крючок и т.д.).

Мальвина срывает еще цветок. “Сколько всего ромашек нашла Мальвина? (2).  

Их стало больше или меньше?

На сколько цветов стало больше?  (на 1). Число “2” больше числа “1” или нет?”

Дети находят цифру “2” и кладут на картах справа от цифры “1”.

На что похожа цифра “2”? (На гусенка, утку т.д.).

Дети в воздухе “пишут” цифру “2”.

Конспект НОД. Цифра 1.

Программное содержание:

Познакомить детей с цифрой 1, учить соотносить цифру с количеством предметов.
Закреплять умение определять пространственное расположение и копировать его.
Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Закрепить  приемы пластилиновой живописи: раскатывание, прижимание, оттягивание.
Развивать мышление, мелкую моторику.

Оборудование:

Демонстрационный материал: цифра «1», предметные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Раздаточный материал: тетради или листы бумаги, ручки, кассы цифр или веера «цифры», по три кирпичика каждому ребенку из набора строительного материала, цветные карандаши, листы картона, пластилин.

Задачи по математике для детей 4 - 5 лет

Количество и счет.

Дать детям представление о том, что множество (группа) может состоять из разных по качеству, предметов (разного цвета, формы, размера); учить сравнивать эти предметы, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных». Учить считать до 5, пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три —всего три кружка». Учить сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5. Формировать представление о равенстве (неравенстве) групп предметов на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».). Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну 2 и 2»).Учить отсчитывать предметы из большего количества; приносить, выкладывать определенное количество предметов по образцу или заданному числу (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика). Учить считать предметы на ощупь, на слух, считать движения. Учить на основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам.

Величина.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) путем непосредственного наложения и приложения их друг к другу. Учить соизмерять предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего и т. д.). Учить детей устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины, ширины, высоты: располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины; обозначать словом размерные отношения предметов в ряду: «Эта башенка — высокая, эта — пониже, эта — еще ниже, а эта — самая низкая».